□张翼

　　新华网沈阳11月19日报道：为进一步推广通识教育理念，实现高等教育与中学教育的“零对接”，复旦大学“名师进中学”活动近日在辽宁展开。复旦大学“名师进中学”活动，已在上海及周边城市开展过多次，多名院士、教授走进高中进行科普讲座，在学生中产生了积极效应。今后活动将继续 在全国其他城市开展，使更多高中生有机会在校园中聆听大学名教授的精彩讲座。

　　如果大而化之，说教授一下乡，中学与大学就实现了什么无缝对接，显然太牵强。很明显现在中学和大学之间还有不可小视的缝隙。尽管素质教育喊了多年，实事求是地讲，中学的应用性学习的整体面貌显然还未有改观，尤其是应试的形式和内容都是在老磨道里打转转。没有办法，轴心还是要通过考试，通过基础知识基本技能测试来选拔输送人才，而所谓体育和德育考核影响成分的加重在短期考察，是进步，但是与根本的成长成才目标，尤其是部分中学生的选择之一—大学相比，还是差那么五六七杆子。大学教育显然是研究性，自主性的，特别是在学术自由的名义下，有各种思潮在涌动，各个专家教授对其在各自领域内的地位和作用都自信满满，其话语都各有其体系，而这些体系，这些言说方式与中学教材教学之间究竟有多少契合的成分呢？就笔者观察而言，似乎不大合拍的东西多得很。

　　那么，当名师进入中学堂之后，孩子们听谁的？高考中考是有参考答案的，而这些参考答案在实际操作中几乎就是标准答案。 而教授们的在行业内也许都不能形成共识的学术思想研究成果，就这样直戳戳地捅给还在打基础，还需要扎稳脚跟的中学生，让他们在热血沸腾之后，重新面对教材，面对老师时，无所适从。到底是爱呢？还是害呢？而且更重要的是，当中学生因为一亲教授之芳泽而心有戚戚焉的时候，恐怕也就是所谓教育的越界行为发生恶性效应的时候。很简单，这跟你要中学老师去教小学生或者幼儿园小朋友，所引起的效果是一样一样的。除了“老师真渊博呀，口才真好呀”以外，是不是还有“这才叫有水平”“这才是真理”的误解呢？让还不足以也不必要这么早接触所谓研究性知识中的一级（进入大学，学生会很自然地明白，如何在众说纷纭中去探求真理。）的中学生去听名师讲座，不管其动机如何，其效果无异于学术圈地。

　　要知道，中学生无论是从因客观存在不得不说的应试需要而言，还是从孩子长远的发展后劲，尤其是其在有能力做出自主选择的时候，按照教育成长规律去学习的需要来说，名师进中学，都是不必要的教育衍生。金融衍生导致了危机，教育衍生的危害更大。还是击鼓卖糖,各干各行吧，别太冲动，冲动是魔鬼啊。希望有关教育机构思之率之改革之。（编辑 杜华）（投稿信箱：zyct@vip.sina.com）（中原网济南11月19日电）